Dicas para o seu inglês!

O ESL study hall é um site organizado pela profa. Christine Meloni (aquela que disse a célebre frase "Os professores jamais serão substituídos pela tecnologia, mas aqueles que não souberem tirar proveito dela serão substituídos por outros que sabem.") Pois nesse site, que é vinculado à George Washington University, ela mostra que sabe realmente tirar proveito da internet para incrementar o ensino e o aprendizado do inglês: sugere dezenas de outros sites nas áreas de listening, reading, grammar, vocabulary, conversation e writing. Não entre se estiver com pressa, porque rende horas de navegação!

O www.englishbaby.com é um site voltado para para os jovens aprendizes de inglês (principalmente os adolescentes): contém informações sobre música, gírias, horóscopo e cinema. Há também uma seção para os professores que enfrentam a parada de trabalhar com essa faixa etária, que não é das mais fáceis. Muita gente já conferiu e gostou!

O www.taskonline.com.br é um site que está recém começando, mas que já apresenta bons materiais de estudo e ensino de língua inglesa, muitas vezes organizados por nível. Vale a pena dar uma olhada.

O site "Interesting things for ESL students" é um verdadeiro achado, sugerido pelos próprios criadores do site, que eu tive o prazer de conhecer na conferência do Braz-Tesol em São Paulo. Mais de mil quizzes para alunos de inglês, jogos, jornal.... ótimo mesmo. E o que é melhor ainda, os professores podem até contribuir com novos quizzes. O endereço é www.aitech.ac.jp/~itesls. Definitivamente um site para fazer bookmark!

O ESL Partyland é um site legal e "user-friendly", fonte de muito material legal para professores de inglês usarem em suas aulas e para os alunos praticarem de forma lúdica e interativa aquilo que aprenderam. O endereço é www.eslpartyland.com.

O eltnet.com.tw demora um pouco para carregar, mas vale a pena esperar, porque tem muito material de apoio interessante para professores de inglês.

O site deil.lang.uiuc.edu é basicamente um portal, ou seja, leva a outros sites com informações e sugestões de atividades para professores de inglês. Impossível não encontrar alguma coisa útil.

O site www.eslgames.com é mais uma ótima contribuição do também ótimo Dave Sperling para os professores de inglês. Além de jogos, traz letras de música, sugestões de atividades para trabalhar com elas, previsão do tempo, dicionários on-line, e até uma lista telefônica de diferentes países. Faça uma visita e descubra outras utilidades deste "site Bombril".

O www.offthemark.com é um site com milhares de cartoons (mas só em inglês), organizados por assunto. Como o humor é cultural, nem todas as piadas funcionam para o público brasileiro, mas há várias bem engraçadas. São ótimas para ilustrar um assunto que está sendo visto em aula ou para colocar como fechamento de uma prova, para ajudar o aluno a relaxar.

www.kidsdomain.com é uma boa fonte de materiais e idéias para quem trabalha com crianças em idade pré-escolarolar. Embora não seja um site específico para alunos ou professores de inglês como língua estrangeira, há bastante materiais para serem usados em aula, como figuras para colorir. Os baixinhos vão gostar!

www.english-zone.com tem tantos atrativos para os professores de inglês que seria preciso meses para visitar todas as suas seções. Vale a pena fazer um bookmark!

www.eleaston.com é um site muito rico e contém informações bastante interessantes para os professores de inglês, desde artigos sobre etimologia até sugestões de atividades e listas de discussão entre professores do mundo inteiro. Há material sufuciente para várias visitas!

www.script-o-rama.com É um site com inúmeros scripts de filmes famosos, ótimos para serem usados em aula (em trechos pequenos, claro). Alguns contém erros tipográficos, ortográficos e gramaticais, portanto é sempre bom dar uma revisada antes de sair fazendo cópias para os alunos.

www.ets.org/choose.html Muitas vezes, nossos alunos (sobretudo particulares) nos procuram porque precisam se preparar para testes de proficiência. Neste site há informações sobre 7 destes testes, além de "practice questions" que ajudam as pessoas a se familiarizar com o tipo de questões exigidas no exame que irão prestar.

lyrics.astraweb.com Ferramenta de busca de letras de música em inglês, bastante completo. Tomara que dure, porque muitas vezes estes sites são tirados do ar devido à lei dos direitos autorais.

esl.about.com/education/esl Planos de aula, links para páginas de gramática e vocabulário, quizzes e muito mais. Vale a visita!

www.englishpage.com Um site mais para alunos do que para professores de inglês, mas de qualquer forma uma boa opção para trabalhar com a Internet em sala de aula. Aqueles que ainda não tem acesso a esta tecnologia na sua escola podem visitar o site, preparar uma atividade compatível com o nível de suas turmas, e então sugerir uma atividade aos alunos que tem computador em casa. Sendo na Internet, eles nem consideram como homework!

www.englishpractice.com É um site super versátil para sugerir aos alunos ou usar em aula, se a escola dispuser de laboratório de informática. Também é ótimo para nós, professores, ampliarmos nosso vocabulário.

www.eslcafe.com Um dos sites mais conhecidos e mais completos, organizado pelo professor David Sperling, autor de vários livros sobre o uso da Internet em sala de aula. Vale a pena dar uma olhada, em especial nas seções Idea Cookbook, Discussion Forums, Phrasal Verbs, Quizzes e Quotes.

www.englishtown.com Outro site voltado para professores de inglês. Tem seções interessantes, como Daily Lesson, Games e Class materials

www.english-to-go.com Um site organizado pela agência de notícias Reuters. "Lesson Plans" completos e gratuitos, semanalmente, baseados em notícias interessantes que foram veiculadas em jornais. Material de ótima qualidade! Há a opção de pagar $20 por semestre para ter acesso aos arquivos de lições anteriores e outros serviços.

www.english.sk.com.br Com o nome de "English Made in Brazil", este site é voltado para professores brasileiros de inglês. Sabe aquelas dúvidas cruéis, do tipo "como é que se diz unha encravada em inglês?" Pois é. Na seção de perguntas desse site você esclarecê-las com "experts" em linguística, além de poder ler uma seleção das melhores perguntas feitas por outros professores. Dê uma olhada também nas outras seções, porque o site é DEZ!

www.eslflow.com Dicas legais de atividades organizadas por nível e por assunto.

www.puzzlemaker.com Se os seus alunos gostam de quebra-cabeças, eles vão adorar os materiais que você poderá preparar facilmente com a ajuda deste site. Escolha o vocabulário que quer praticar, o tipo de quebra-cabeça e o resto o computador vai fazer por você. Como o site é bastante acessado, às vezes é difícil conseguir entrar. Mas tenha paciência. Vale a pena.

www.summer.com.br/~pfilho Várias letras de músicas dos anos 30 até os anos 90.

http://www.teach-nology.com/web_tools/youngwordsearch
http://www.teach-nology.com/web_tools/scramble
http://www.theeducatorsnetwork.com/utt/vocabuilder.htm
http://cctc2.commnet.edu/grammar
http://www.wsu.edu/~brians/errors/errors.html
http://www.sk.com.br
http://www.ict4lt.org/en/index.htm
http://a4esl.org/q/f/
http://www.angelfire.com/pq/pic/pic1.html
http://www.edufind.com/english/grammar/toc.cfm

Comprehension Tips - Dicas para melhorar sua compreensão

Listening comprehension is one of the most challenging aspects of learning any new language. Unlike reading which provides you with a script to which you can hold, cultivating your listening skills is more like dealing with a moving target and thus requires a higher level of attention and concentration. Listening, nonetheless, can be profoundly rewarding when the learner feels that s/he can follow a conversation, news broadcast, documentary or lecture. In order to help you benefit from this site, we would like to suggest some helpful tips about how to get the most out of your listening experience.


LISTEN, LISTEN, and LISTEN

Like all language skills, listening requires a great deal of practice and extensive exposure to authentic listening materials. When you begin your language learning experience, you spend most of your time listening to your teacher and to the audio/video materials accompanying your textbook. As your abilities increase, you need to have more sustained exposure to listening selections outside the classroom. Make sure to devote ample time for listening and listen as often and as long as you can. Remember that, when it comes to developing language skills, once is not enough. The best way to become a proficient listener is to listen, listen and listen.

APPROACH LISTENING SELECTIONS HOLISTICALLY

When you choose a listening passage in Aswaat Arabiyya, let the entire passage play in its entirety without any interruption. This is important to develop your ability to process larger chunks of spoken language. Listen to the entire selection a number of times before you begin to stop the segment and move back and forth looking for details and focusing on smaller unit of language such as vocabulary and grammatical structures. You may stop the selection in order to focus on a particular sentence or passage; then challenge yourself to pick out key passages without stopping the selection.

TAKE NOTES WHILE LISTENING

When you listen, you may consider jotting down some information or key words from the selection. You can do this in English or Arabic, but remember that these are simply notes and don't have to be elaborate sentences. The point here is not to slow you down but to give you something that would help you focus on the listening material. You may also try repeating phrases aloud and memorizing useful phrases for later conversation.

GLOBAL COMPREHENSION FIRST

As you listen to the entire segment the first couple of times, don't get yourself distracted by new words in the selection; rather, keep your focus on getting a general idea about the content of the selection. Begin by looking for answers to the basic what? who? when? where? questions and then expand into more details as you listen further.

MAKE ASSUMPTIONS AND VERIFY THEM

After you have listened to a segment for the first time you should come up with some assumptions about the general content. These assumptions will be based on the elements you could recognize in the selection, the elements you could guess from context, and the world knowledge you bring with you every time you listen to something new.
When you listen to the selection again, your task will be to verify the initial assumptions made. You can confirm them, modify them, or change them completely based on new information gained after the second and third listening. Listening comprehension is a multi-level process that unfolds in expanded circles similar to the expanding circles you see rippling when you throw a little stone in the water.

UTILIZE YOUR WORLD KNOWLEDGE

As an educated person, you have a wealth of world knowledge and schemata that can be of tremendous value to you as you listen to anything new. Your strategy while listening should involve activation of this world knowledge. When listening to a weather broadcast, for example, use your world knowledge to anticipate what will be said. Look for information on rain, storms, sunny days, highs and lows, etc. When listening to a program in which a book is being reviewed, look for possible information on the book themes and organization, date and place of publication, background information on the author, the book's points of strength and weakness, etc,.

LOOK FOR KEY WORDS

Your ability to reach global comprehension and create assumptions about the content of the selection will depend on your ability to identify key words and phrases that are familiar to you. These key words and phrases will serve as anchors for you and will help you to create a meaningful context that will help you expand your knowledge and guess the meaning of some unfamiliar elements within the listening text.

PLAY THE GUESSING GAME

Like other language skills, successful listening depends very much on the ability to guess from context. After you have formed your initial assumptions about general meaning in the text and identified your "anchors" within the text, you should begin to make guesses about the unfamiliar elements in the text. These elements can be chunks of meaning, vocabulary items, phrases, or grammatical constructions.

ZERO IN ON FEW NEW ELEMENTS

A successful listening exercise is one that results in learning new things. When you are done listening to a particular selection, you should feel that you have gained some new information, new words, or new insights into the culture. To help achieve this, you should choose a few new elements in the text (a couple of new words whose meaning you have guessed, a certain construction that was recurrent in the text, a certain body you noticed in the video, etc,.) and zero in on them as targets of learning. Write them down and find someone (teacher, native speaker) who can help you learn them further. Be patient with your listening abilities, and push yourself to enjoy and learn from these selections; you will be glad of your diligence when faced with listening in real life situations.




Aswaat Arabiyya

Por que é difícil aprender inglês na fase adulta?

É freqüente alunos que julgam estar em um nível intermediário de conhecimentos de um idioma, por meio de uma auto-avaliação. Eles relatam já ter começado inúmeros cursos de idiomas em diferentes escolas e, por diversas razões, abandonaram os estudos.

Ouvimos também com certa freqüência a promessa: "Desta vez será a última. Vou recomeçar e seguir até o fim!"

O que será que acontece para esta realidade ser tão constante? Qual será a verdadeira razão para que esta situação se repita tão freqüentemente? Por que na fase adulta é mais difícil começar a estudar um idioma e conseguir cumprir todas as etapas para atingir um resultado satisfatório?

O que ocorre é que, na fase adulta, são várias as atribuições imperativas no cotidiano que dificultam todo o processo de aprendizagem. E este é um processo que se cumpre por etapas. O caminho para uma aprendizagem mais eficaz se dá por meio do conhecimento:


De si mesmo e da sua capacidade de aprender - Você pode ser excelente na área de exatas, mas apresentar dificuldade para aprender inglês ou, ainda, gostar de línguas latinas, mas não conseguir entender com facilidade a estrutura do idioma inglês.


Da análise do processo que você utilizou no passado para aprender com sucesso - Você pode ter uma habilidade mais desenvolvida para memorização auditiva, ou seja, entender com facilidade e gravar as informações passadas oral ou visualmente, mas precisar escrever para fixar as estruturas da língua.


Do seu real interesse e necessidade pelo assunto que quer aprender - Sua necessidade de aprender inglês é profissional ou pessoal? Qual é o seu real grau de interesse em aprender? Em quanto tempo você precisa aprender?

Após realizar esta análise, minha orientação é que você estabeleça uma meta. Depois, trace um plano com prazo determinado sem perder o foco, incorporando o aprendizado de um novo idioma em sua vida como algo natural.

Diferente da criança, o adulto possui muitas tarefas a serem cumpridas no dia-a-dia e tem mais dificuldade de encontrar espaço na agenda para "encaixar" o estudo do inglês ou de outro idioma. Mas é fundamental que após a sua decisão você se conscientize de que para atingir um resultado positivo é absolutamente necessário ter DEDICAÇÃO! Talvez seja necessário abdicar de outros compromissos, temporariamente, até que o objetivo seja alcançado.

Saiba que, quanto maior for o seu contato com o idioma e a sua exposição, maior será seu benefício em relação ao aprendizado.

Aconselho também que para cada hora de aula presencial você organize uma hora de estudo pessoal. Se você tem três horas semanais de aulas, agende outras três de estudos para rever e fixar as estruturas aprendidas, realizando exercícios estruturais e gramaticais, desenvolvendo a redação, aprimorando a compreensão oral, realizando exercícios de "listening" etc.

Leve sempre em consideração que para aprender bem um idioma se faz absolutamente necessário desenvolver as quatro habilidades: expressão e compreensão oral e expressão e compreensão escrita.

Procure sempre se automotivar, testando e colocando em prática os conhecimentos adquiridos. Além da sala de aula, isso pode ser feito com letras de música de seu interesse, de filmes no cinema ou na televisão, de telejornal ou de leitura de textos, livros e jornais.

A recompensa é gratificante! Além de você aumentar seu potencial de empregabilidade, estará adquirindo conhecimentos preciosos e permanentes, que permitirão a você interagir com outras culturas em contatos pessoais, reuniões profissionais e até mesmo em situações de entretenimento, afinal, assistir a um filme sem ler as legendas ou poder ler um livro em seu idioma original é gratificante.

Então, mãos à obra e bom aprendizado!





source: Jornal Carreira & Sucesso

O que é falar inglês fluentemente?

Parece não haver unanimidade quanto a uma definição sobre fluência em línguas. Já vi gente descrever em vários níveis, indo de saber pedir comida até a habilidade natural de um falante nativo. A seguinte tabela é a minha versão do mais próximo possível de uma definição oficial: o que os linguistas e professores tendem a concordar são os níveis básicos de aptidão da língua.

Novice

Possui um vocabulário e gramática extremamente limitados, entende muito pouco da língua quando falada normalmente, tem dificuldade em se fazer entender por falantes nativos, e assim tem sérios problemas em situações de imersão (como uma viagem). Um novato pode conseguir pedir comida em um restaurante, comprar passagens de trem, encontrar hospedagem para passar a noite, mas somente com grande dificuldade.

Survivor

O nome já diz tudo O sobrevivente conversa usando vocabulário básico (hora, dia, clima, família, roupas); usa o presente, passado e futuro mais ou menos corretamente, tem ciência de tópicos mais avançados de grámatica (subjuntivo, pronomes relativos), mas usa-os incorretamente ou heroicamente reorganiza suas frases para que não precise usá-los. Ainda precisa arrastar um dicionário ou phrase book pra cima e pra baixo, mas consegue sobreviver em uma situação de imersão: pedir comida, dar e receber direções, pegar um taxi, etc.

Conversationalist

Um “conversacionalista” consegue conversar sobre idéias abstratas, emitir opiniões, ler jornais, entender a língua quando falada normalmente (na TV, rádio, filmes, etc) com dificuldade pouca ou moderada. Ainda tem alguma dificuldade com vocabulário especializado e gramática complicada, mas consegue reorganizar frases de forma a comunicar-se, e consegue descobrir o sentido da maioria das palavras que ainda não conhece, dentro de um contexto.

Debater

Um falante nativo consegue participar em conversas mais longas, entender a língua quando falada normalmente (TV, rádio, filmes), descobrir o significado de palavras dentro de um contexto, debater, e usar/entender estruturas gramáticas mais complicadas com pouca ou nenhuma dificuldade. Tem bom sotaque e entende dialetos com dificuldade pouca ou moderada.

Native speaker

Alguém que fala a língua pelo menos desde os 5 anos de idade (este limite de idade é controverso: tenho ouvido teorias dizendo que um falante nativo pode ter começado a aprender a língua até a puberdade). Em teoria, entende essencialmente tudo na língua: todo o vocabulário, estruturas gramaticais mais complicadas, referências culturais, e dialetos. Tem um sotaque nativo (invisível ou ”normal” em sua região).




source:about.com

Make x Do

Fixed Expressions with 'Do'

Here are the some of the most common fixed expressions with 'do':

do homework
do the dishes
do housework
do good
do harm
do your best
do a favor
do 50 mph
do business
do your duty
do your hair
do a deed
do penance / time
do right / wrong
do enough
Fixed Expressions with 'Make'

Here are the some of the most common fixed expressions with 'make':

make an offer
make an exception
make a mistake
make peace / war
make love
make money / a profit
make a phone call
make an effort / attempt
make (a) noise
make a suggestion
make a decision
make an excuse
make progress
make arrangements

General Rules for 'Do'

Use 'do' when speaking about vague, or indefinite activities.

Are you going to do anything about it?
Let's do something this afternoon.
I didn't do anything wrong!

Use 'do' for activities. This includes any chores or daily tasks.

Examples

Hurry up and do the dishes
Did you do your chores?
I didn't have time to do my homework

Use 'do' with various jobs and activities ending in '-ing' such as do some gardening, do some thinking, do some painting, etc. This use tends to be informal in nature and can often be stated in a different manner. For example, 'I did some studying this afternoon' can be stated 'I studied this afternoon'.

Examples

I did some thinking about your problem.
He did some reading this morning.
She's going to do some resting on vacation.

General Rules for 'Make'

Generally, use 'make' when actually constructing or creating something (in other words, NOT for activities).

Examples

I made a cup of tea for breakfast.
He made his daughter a rocking horse.
Did you make that wonderful bread?



source:about.com

British Humor Part I

British Humor Part II

Inglês é visto como fundamental pelos chineses

Pequim - A demanda de aulas de inglês disparou neste verão entre os chineses de classe média, e o setor já movimenta US$ 3,945 bilhões por ano, segundo o jornal oficial "China Daily".

Para grande parte das famílias chinesas, é fundamental que seus filhos aprendam inglês para aumentar suas chances num mercado de trabalho globalizado.

O jornal afirma que os cursos não são baratos. Mas os pais consideram o gasto um investimento. É o caso de Sun Zhiwei, cuja filha vai a aulas particulares de inglês que custam US$ 1.300 por ano.

"Ela também estuda piano e desenho, mas o inglês é o mais importante e o mais caro", diz Sun. Ele observa que o inglês ensinado no colégio "não é suficiente para progredir na vida".

O interesse dos chineses pelos cursos de inglês se reflete no crescimento do setor, estimado em quase US$ 4 bilhões, segundo Ma Hui, diretor do Beijing Modern Education Research Institution.

A primeira academia de inglês se estabeleceu em Pequim, em 1993.

A New Oriental agora tem sedes em 20 cidades chinesas. Segundo seu porta-voz, He Gang, "o número de matrículas aumenta de 30 a 40% ao ano". O curso chega a receber mais de 10 mil inscrições diárias.

Último Segundo - São Paulo,SP,Brazil
July 10, 2007.

TOEFL

EXAMES DE PROFICIÊNCIA EM INGLÊS
TOEFL, TOEIC, IELTS E CPE

Existem vários exames de avaliação de proficiência em inglês daqueles que o falam não como língua materna. Quatro deles são de grande abrangência e reconhecimento internacional: o TOEFL (Test of English as a Foreign Language), pronunciado /towfl/, o TOEIC (Test of English for International Communication), pronunciado /'towIk/, o IELTS (International English Language Testing System), pronunciado /'ayelts/, e o CPE (Cambridge Proficiency in English).

O TOEFL e o TOEIC são os dois exames norte-americanos mais conhecidos. O TOEFL é administrado pelo Educational Testing Service (New Jersey) e o TOEIC por uma subsidiária deste. O TOEFL tem como objetivo principal avaliar o inglês de quem pretende ingressar em universidade dos Estados Unidos ou Canadá, portanto, com vocabulário e textos mais voltados a temas acadêmicos, ao passo que o TOEIC, criado posteriormente, se propõe a ser mais direcionado àqueles que querem demonstrar proficiência em inglês voltada ao mercado de trabalho. No Brasil, o exame norte-americano Michigan também é conhecido, não tendo entretanto o mesmo reconhecimento no plano internacional.

O IELTS e o CPE são os dois exames britânicos mais conhecidos. O IELTS tem um objetivo semelhante ao TOEFL porém é de responsabilidade da University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES),um departamento da University of Cambridge (UK), em conjunto com o British Council, e predomina na Inglaterra, demais países do Reino Unido, Austrália e Nova Zelândia.

O CPE é o mais avançado de um conjunto de 5 exames criados para avaliar diferentes níveis de proficiência em inglês, também de responsabilidade do UCLES. Embora o CPE também sirva para comprovar proficiência em inglês de candidatos a cursos superiores no Reino Unido, seu objetivo é mais genérico, procurado muito na Europa por aqueles que querem demonstrar proficiência em inglês voltada ao mercado de trabalho. A série completa de exames é:

KET (Key English Test) - Cambridge Level One
PET (Preliminary English Test) - Cambridge Level Two
FCE (First Certificate in English) - Cambridge Level Three
CAE (Certificate in Advanced English) - Cambridge Level Four
CPE (Certificate of Proficiency in English) - Cambridge Level Five

Outros exames britânicos menos conhecidos são:
Assessment and Qualifications Alliance (AQA) (formally AEB & NEAB)
Cambridge ESOL English Speaking Board International Ltd (ESB)
Institute of Linguistics
The International English Language Testing System (IELTS)
London Chamber of Commerce and Industry (LCCIEB)
London Examinations - Edexcel International
Pitman Qualifications
Trinity College London
Também no Candá existe um sistema de avaliação de proficiência em inglês:

Canadian Language Benchmarks (CLB)
O TOEFL é oferecido em 180 países, podendo ser feito a qualquer momento, enquanto que o CPE é oferecido apenas duas vezes por ano. O IELTS é oferecido em 105 países, também todos os meses, dependendo da cidade. Aproximadamente 800 mil pessoas fazem o TOEFL a cada ano e mais de 4.400 instituições de ensino superior nos Estados Unidos e no Canadá exigem o TOEFL de estudantes internacionais. 46,000 pessoas fizeram o IELTS em 1996. Em relação ao TOEFL, um número significativamente menor de pessoas fazem o CPE. O CPE, assim como o IELTS, é requisito para admissão a universidades britânicas, embora algumas delas também aceitem o TOEFL. Todos, portanto, têm orientação acadêmica, sendo que no IELTS o aluno pode optar por um exame com orientação geral, isto é, não com vistas a estudos acadêmicos.

O TOEFL e o IELTS não são exames em que o aluno passa ou não passa, ao passo que o CPE é, possuindo 3 passing grades: A, B e C. O TOEFL é atualmente oferecido em duas forma: computer-based e paper-based. O paper-based TOEFL confere um escore que varia de 310 a 670, o computer-based confere um escore de 0 a 300, enquanto que o novo internet-based TOEFL confere um escore total numa escala de 0 a 120. Todos têm validade de apenas 2 anos. Isto faz sentido, uma vez que a habilidade em língua estrangeira pode se alterar significativamente num período de dois anos. O IELTS confere um escore de 0 a 9.

O TOEFL é um teste de escolha múltipla dividido em três partes: Listening Comprehension, Structure and Written Expression, e Vocabulary and Reading Comprehension. As três partes têm peso igual. O paper-based TOEFL pode ser complementado pelo TWE (Test of Written English) e pelo TSE (Test of Spoken English). O computer-based TOEFL já inclui automaticamente o TWE. O novo internet-based TOEFL está dividido em quatro partes: Listening, Speaking, Reading and Writing, ou seja, já inclui o TWE e o TSE. No Brasil, o TOEFL é normalmente ministrado pelos centros ou institutos biculturais brasileiros norte-americanos. Veja abaixo uma lista desses institutos no Brasil:

Belém (CCBEU)
Belo Horizonte (ICBEU - BH)
Botucatu
Brasília (Conselho Cultural Thomas Jefferson)
Campinas
Campo Grande
Curitiba (Inter Americano)
Fortaleza (IBEU-CE)
Foz do Iguaçu
Londrina
Manaus (ICBEU)
Maringá
Porto Alegre (ICBNA)
Recife (Associação Brasil América)
Ribeirão Preto
Rio de Janeiro (IBEU-RJ)
Salvador (ACBEU)
São Carlos
São José dos Campos
São Paulo (União Cultural e Alumni)
Sudeste
O preço do internet-based TOEFL é atualmente 150 dólares. Duração aproximada do TOEFL: 4 horas.

O TOEIC é composto de 2 partes: Listening e Reading, tem duração de 2 horas e pode ser feito nos mesmos institutos biculturais que aplicam o TOEFL como também em muitos dos cursos de inglês espalhados pelo Brasil. Veja TOEIC test centers in Brazil.

O IELTS é composto de 4 partes: Listening, Reading, Writing e Speaking, e tem uma duração aproximada de 3 horas e é ministrado no Brasil pelas unidades do British Council e pelas escolas Cultura Inglesa. Veja IELTS Centers in Brazil.

O CPE é composto de 5 partes: Reading, Writing, Listening, Speaking e Structural Competence. Listening tem 12% de peso e as outras secções 22%. Duração: 5 a 6 horas. É ministrado no Brasil pela Cultura Inglesa.

O TOEFL, o TOEIC e o IELTS predeterminam um prazo de validade de 2 anos. Embora o CPE e o ECPE não especifiquem um prazo de validade, é sabido que habilidades com línguas estrangeiras podem se alterar com o tempo.

Como preparar-se para exames de proficiência

Todos esses exames são unicamente testes de avaliação de proficiência; não são certificados de capacitação profissional. Se propõem apenas a tirar um retrato, o mais fiel possível, da habilidade da pessoa no momento em que esta se submete ao exame.

Nenhum dos exames de proficiência mede conhecimento gramatical, mas sim habilidade prática geral. Isto é, o candidato não precisa responder perguntas do tipo "O que é voz passiva? Dê um exemplo." ou "Como se constroi o perfect tense?" Os exames medem apenas a habilidade funcional, a capacidade comunicativa, o grau de familiaridade do candidato com as formas corretas da língua. Quem fala, lê e escreve com facilidade, mesmo sem conhecer regras gramaticais, alcança uma boa pontuação. Portanto, o melhor preparo para exames de proficiência é simplesmente desenvolver familiaridade com o inglês nas suas formas oral e escrita.

No caso específico do TOEFL, algumas escolas oferecem um teste simulado que permite ao aluno conhecer o formato do exame e ter uma estimativa do provável escore que poderá alcançar. Isto entretanto não é muito necessário, uma vez que o próprio boletim do TOEFL, que o aluno pode obter gratuitamente em um dos centros onde o TOEFL é aplicado ou pela Internet , já apresenta modelos de questões que permitem ao aluno se preparar. Livrarias especializadas em materiais para ensino de inglês também oferecem uma variedade de livros preparatórios para o TOEFL, acompanhados de CD de áudio, com dezenas de testes simulados que qualquer um pode se auto aplicar.

A administração inteligente do tempo é um aspecto que pode se traduzir num numa melhor pontuação no TOEFL. No teste de listening comprehension, por exemplo, é comum o candidato, sob tensão por querer se esforçar ao máximo para obter a melhor pontuação possível, colocar demasiada atenção na resposta ao primeiro trecho gravado que ouve e não prestar atenção ao seguinte e assim por diante. Já no teste de structure and written expression, não perca tempo tentando lembrar-se de regras gramaticais; siga sua intuição e seus ouvidos. Para quem tem boa familiaridade com o inglês bem falado e bem redigido, não há normalmente dificuldade de tempo. Na parte de reading comprehension, mesmo para o aluno avançado, pode haver falta de tempo. A leitura dos textos deve ser feita com atenção máxima. Não precisa ser dinâmica, mas não há tempo para se ler mais de uma ou duas vezes o mesmo texto. Na redação, é importante disciplinar o pensamento e colocar a idéia de forma clara e objetiva



Schütz, Ricardo. "Exames de Proficiência em Inglês." English Made in Brazil . Online. 18 January 2006.

Entrevista em Inglês / Job Interview

Preparation
It is very important to be well prepared for an interview. A common reason employers gave the University of Delaware's career center for not hiring an applicant is the inability of the applicant to fully explain the contents of his or her résumé. It is therefore of paramount importance to be able to discuss in detail every item listed on one's resume, and if possible to give examples where appropriate. It is also important to research the company before the interview. To avoid being nervous, practice answering difficult questions. A good source of interview questions can be found by searching the Internet

A common type of job interview in the modern workplace is the behavioral interview or behavioral event interview. In this sort of interview, the interviewers tend to ask questions about general situations, with the candidate asked to describe how they did or would handle a specific problem. A bad hiring decision nowadays can be immensely expensive for an organisation – cost of the hire, training costs, severance pay, loss of productivity, impact on morale, cost of re-hiring, etc. (Gallup international place the cost of a bad hire as being 3.2 times the individual's salary). Structured selection techniques have a better track record of identifying the soundest candidate than the old-style 'biographical' interview. Typical behavioural interview questions:

"Describe a time you had to work with someone you didn't like."
"Tell me about a time when you had to stick by a decision you had made, even though it made you very unpopular."
"How would you handle a boss you suspected of performing unethical actions?"
"Would you describe yourself as an innovative person? Give us an example of something particularly innovative that you have done that made a difference in the workplace."
"What was the last time you were late with a project?"
The goal of the interview is to assess the candidate's ability to respond to the sorts of situations that the job may present them with. The questions asked will therefore be based on the job description, the performance indicators, the skills/personal qualities required and the interviewer's knowledge of operating in the role. Questioning will either be hypothetical (‘how would you deal with situation X?’) or based on historical examples from your current or previous experience (‘when situation X arose, how did you deal with it?’). Either way, the interviewer is interested in (a) the thought process used and (b) the values of the candidate and the outcome of the situation.


wikipedia

STAY x GET

Stay

STAY em inglês significa ficar no sentido de permanecer em um certo local; hospedar-se.

Ex.: I will stay home tonight. ( Vou ficar em casa hoje à noite.)
When I go to Rio de Janeiro, I usually stay at the Sheraton. (Quando vou ao Rio de Janeiro, geralmente fico no Sheraton.)

Quando dizemos ficar em português significando tornar-se ou estar, NÃO UTILIZAMOS STAY.

Ex.: She got tired. (Ela ficou cansada.) She was tired. (Ela estava cansada.)
NÃO: *She stayed tired

BIRTHDAY / ANNIVERSARY

"Anniversary" is the word used to describe the annually recurring date of a past event. This event may be of historical, national or personal importance.

My grandparents celebrated their 50th wedding anniversary last year.


We use the word "birthday" to refer to the day of one's birth.

My birthday is on May 29.


Zodiac Signs

Aries (March 21 - April 19)
Taurus (April 20 - May 20)
Gemini (May 21 - June 20)
Cancer (June 21 - July 22)
Leo (July 23 - August 22)
Virgo (August 23 - September 22)
Libra (September 23 - October 23)
Scorpio (October 24 - November 21)
Sagittarius (November 22 - December 21)
Capricorn (December 22 - January 21)
Aquarius (January 22 - February 18)
Pisces (February 19 - March 20)